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校服可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使他們成為班級(jí)的集體成員。安康校服服裝廠班級(jí)集體形成的標(biāo)志之一是良好的班級(jí)風(fēng)格和強(qiáng)烈的集體意識(shí)。校服的存在可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)全班的全面發(fā)展。校服的另一個(gè)重要作用是防止學(xué)生在著裝上相互比較，不利于身心發(fā)展。

校服可以產(chǎn)生平等感。因?yàn)閷W(xué)生目前的家庭收入狀況很不一樣，服裝攀比現(xiàn)象也比較流行。如果我們?cè)趯W(xué)校穿同樣的衣服，學(xué)生之間的感覺(jué)是平等的，很容易形成合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的精神。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的品質(zhì)，避免校園流行攀比之風(fēng)。校服可以使學(xué)生的身份感與社會(huì)上的其他人不同，從而產(chǎn)生學(xué)生自身的約束力。例如榮譽(yù)感，遵紀(jì)守法，文明禮貌，這些方面的校服都能起到內(nèi)在約束、象征的作用，對(duì)我們的學(xué)生起到潛移默化的培養(yǎng)作用。消除學(xué)生奇裝異服，也容易形成學(xué)生正確的審美觀。

校服不僅是校園服裝，也是獨(dú)特的校園文化。它是顯性校園文化的重要內(nèi)容和形式之一，是區(qū)域文化風(fēng)格和品味的表達(dá)。它能從整體上反映一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的教育和服裝文化水平，反映一個(gè)時(shí)代的精神興趣和時(shí)代文化的表達(dá)。統(tǒng)一著裝是創(chuàng)造平等學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)方面。同學(xué)的家庭條件可能會(huì)有很大的差異，這種差異自然會(huì)出現(xiàn)在服裝上。穿著時(shí)尚的學(xué)生會(huì)有天然的優(yōu)越感，家庭條件差的人會(huì)有自卑感。穿校服有助于培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，杜絕學(xué)生之間的比較，增加學(xué)生之間的融合。

正確的檢驗(yàn)觀非常重要。質(zhì)量檢驗(yàn)是指用某種方法測(cè)量、檢驗(yàn)、測(cè)試和測(cè)量產(chǎn)品或服務(wù)的一個(gè)或多個(gè)特性，并將這些測(cè)量結(jié)果與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以確定每個(gè)產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，以及整批產(chǎn)品或服務(wù)是否批量合格。與所需質(zhì)量相比，生產(chǎn)的產(chǎn)品性質(zhì)參差不齊，存在一定差距。對(duì)于這種差距，檢驗(yàn)人員需要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷產(chǎn)品是否合格。一般執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是：允許范圍內(nèi)的差距判定為合格品；超出允許范圍的差距判定為不合格品。此外，新增校服檢驗(yàn)項(xiàng)目，將每件制作好的校服送到市纖維所進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后方可進(jìn)入下一道工序。按客戶要求包裝(比如有的學(xué)校要求男女分開(kāi)，按班級(jí)包裝。常規(guī)包裝沒(méi)有特殊要求。

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