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校服可以培養學生的集體意識，使他們成為班級的集體成員。安康校服工廠班級集體形成的標志之一是良好的班級風格和強烈的集體意識。校服的存在可以增強學生的集體榮譽感，培養學生的團體意識，從而增強班級的凝聚力，促進全班的全面發展。校服的另一個重要作用是防止學生在著裝上相互比較，不利于身心發展。
近年來，在德國和美國，由于一些州市以穿校服阻礙學生個性發展為由，立法禁止學校穿校服。結果很多同學打耳環，露肚臍，染發五彩繽紛。有些學生因為家貧寒、衣著寒酸而產生嚴重的自卑心理，因貧富差距和衣著差異而導致校園暴力，學生根本不愿意上學。穿校服也有利于學生的身份識別，有效保護學生的安全。一些西方國家法律禁止學生進入一些娛樂場所，禁止向學生出售煙酒和成人用品。穿校服可以識別買家身份，拒絕出售。我國還可以讓一些非法黑網吧、OK廳等人在為學生提供服務時有所收斂。
以校服區分身份，學生不同于社會上的其他人。為了區分身份，讓學生更好地認識自己，校服的作用是不可或缺的。穿校服可以增強學生的約束力，更自覺地遵紀守法，講文明，懂禮貌。對他們來說，這是一種潛移默化的培養。在學生時代，大多數學生自尊心很強，心理上也有一定的敏感性。在攀比盛行的時代，如果學生的著裝在學校不統一，學生之間可能會形成競爭狀態，不利于班級的團結與合作。統一著裝也可以減輕一定的家庭負擔。學生每年只需要穿兩季的校服，就可以減少很多額外的費用。
面料到位后，裁縫需要先松布，然后拉布切成衣服配件(衣服的各個部分)。然后每個配件都標記好，分發給車位員工縫紉。縫紉后，車間工作人員還要經過壓邊、繡花、印花、扣扣等一系列工序，成品校服基本都是生產出來的。熨燙后，包裝箱。包裝后不能直接送到學校。下一步是對定制校服的重要環節進行抽樣檢測。我們隨機挑選一些衣服，送專業質檢機構檢測校服。考試合格后才能送到學校。
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