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學生校服是院校要求的中小學校學員廣泛衣著的統一款式的學生服裝。學生校服校服開始始于歐州。院校以便規范管理，采用統一的衣著。蘭州城關區校服工廠一般院校的重特大活動會規定學員統一衣著，一般院校學生校服有該學校校徽，也立即危害到院校品牌形象。衣著學生校服可以呈現學員精神煥發、魅力飛舞的一面，也是學員青春年少的專享標示。校服起源于歐洲，據說由于戰爭，使一些家庭的生活變得困難。

學生們一直驕傲地穿著傳統的校服：一件帶有銀徽的藍色長外套，脖子上戴著一條白色亞麻圍巾，一條細長的腰帶，一條短褲，一雙黃色的長襪，一雙黑色的鞋子，穿著寬松的襯衫。該學校校領導二零一零年曾想過拆換款式，但800多位學員的網絡投票數據顯示，95%的學員都期待再次保存深藍色長衫。的確，校服許多 有悠久的歷史的名牌大學都“原生態”地保存了傳統式的學生校服樣式，如哈羅公學纏著深藍色彩帶的硬質的斗笠、1705年建立的萊納女爵院校的“伯利小熊”學生校服等。

還特別規定了男生衣領高為3.8厘米至4.2厘米。褲腿寬為20厘米至24厘米，褲帶為黑色、寬度在3厘米左右；而女生，一般為水手服，上衣長45厘米至47厘米，過腰部約7厘米，裙子褶數為24條，長度須過膝22厘米左右……日本富山市崛川中學的《學校生活準則》對學生校服的規定長達12頁之多，其中連內衣也明確要求“一律為白色”。當問及為什么時，該校教導主任說，白色易臟，只有勤洗才能保持清潔，這樣就可以培養學生講衛生、愛整潔的生活習慣。

贊成方認為，校服有約束功能，可以讓只憑天性做事的孩子們熟知并遵守一定的社會規則，使他們成為遵守紀律、尊重社會秩序的人。衣著統一可以掩蓋家庭經濟差異，減少學生間的攀比，這也是校服推廣的初衷，完全過濾掉與學習無關的因素，更利于學校評價獎懲制度的實施。此外，校服是校園文化的重要組成部分，教育者希望身著校服的學生時刻不忘校風、校訓，同時培養孩子們的團體意識和集體榮譽感。

校服是學生時代的標志，一代又一代的青春，一代又一代的學生自學，再加上學生們對體育課的記憶，再加上學生們在餐廳吃飯，校服帶給我們太多的記憶！很多人都贊成校服，很多人反對。支持者認為，蘭州城關區校服工廠穿校服可以判斷一個人是否是學校的學生。暴力革命覺得學生校服過度簡單，欠缺個性化和青春活力。學員著學生校服便捷。時間再焦慮不安，能夠穿上就走，不用配搭，也不會為今日穿什麼而苦惱。校服可以使學生在社會上區分其他人，使他們有自己的約束力，如集體意識、團隊精神、使命感、榮譽感、遵守法律、文明和禮儀，增加對學校文化的認識。此外，校服還有利于校園的管理，便于組織生活。